Un petit rappel historique sur le

syndrome d'Asperger. C'est un médecin autrichien le Dr Hans Asperger qui le décrivit pour la 1ère fois en 1943. Il surnommait ces enfants"les petits professeurs".

Il est important de savoir que ce handicap invisible et très difficile à diagnostiquer. Vous trouverez sur ce site des informations utiles afin de vous permettre d'en savoir un peu plus sur cette pathologie qui reste très peu connu en France.

Il est fort probable que certains psy vous diront que vous êtes responsable du comportement de votre

enfant dans ce cas un conseil: "fuyez le plus vite possible avec votre enfant". Malheureusement dans notre pays la psychanalyse fait encore beaucoup de ravages au sein des familles.

Dans le domaine  médical le syndrome d'Asperger est reconnu comme un trouble neurologique d'origine génétique, donc rien à voir avec votre responsabilité de parents, vous avez juste un enfant différent des autres. Et par expérience c'est le plus cadeau que la vie vous offre alors n'oubliez pas que c'est un privilège et non un fardeau.

Cordialement,

Lina Poirié

https://www.cra.bzh/

http://mdph.cotesdarmor.fr/

Associations Partenaires:

http://www.asperansa.org/

http://www.assdesas.fr/

                                         ASSOCIATION TEDDY

                               20 Lieu-Dit Kersolec

                             22480 Peumerit-Quintin

                               TEL: 0296364199

                            assoc.teddy@hotmail.fr

   Nous sommes capables d’apprendre….

Si on nous donne les moyens,

Si on nous donne le temps,

Si on nous donne les bons outils.

On veut un monde qui ne nous juge pas,

Il suffit de nous aimer et nous aider 

       LES SIGNES DE L'AUTISME

• Il parait indifférent aux autres.
• Il ne participe que sur incitation.
• Ses échanges sont unilatéraux, sans réciprocité.
• Il évite le contact visuel.
• Il indique ses besoins en utilisant la main, des enfants ou des adultes.
• Il est écholalique, c'est à dire qu'il parle sans arrêt du même sujet, ou répète toujours les mêmes choses.
• Il ne joue pas avec les autres enfants.
• Il n'a pas de jeux créatifs, ni de jeux d'imagination.
• Il aime par contre faire tourner les objets.
• Il résiste aux changements de ses habitudes.
• Il a des comportements bizarres.
• Il fait des stéréotypes, c'est à dire des mouvements gestuels répétitifs, il rit, il glousse, sans arrêt sans raison apparente.

But de l’association

•  Faire connaître le syndrome d’Asperger 
•  Favoriser l’intégration des enfants et jeunes adultes en milieu scolaire
•  Faire accepter la différence invisible du syndrome d’Asperger
•  Faire respecter la loi du 11 Février 2005 
•  (La loi « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées »).                                                    
  
•   Informer et soutenir les familles

Nos actions

•  Multiplier les interventions auprès des collectivités.
•  Travailler en collaboration avec un médecin.
•  Organiser des rencontres entre parents.
•  Intervenir auprès des entreprises pour les jeunes adultes Asperger
  
•  Faire valoir leurs compétences dans le domaine professionnel
•  Intervenir auprès des médias.

Définition du syndrome d'Asperger

Forme d’autisme léger avec un développement normal de l’intelligence et du langage et une déficience marquée dans les interactions sociales et la communication. C’est un médecin autrichien, le Dr. Hans ASPERGER qui le décrivit pour la première fois en 1943 : il nous surnommait « les petits professeurs »…

Notre comportement dans la société

•   Des difficultés dans la relation avec les autres.
•  Une incapacité à percevoir les signaux sociaux et les interpréter correctement.
•  L’isolement volontaire (autistique) avec des activités solitaire.
•   Un mode de vie routinier, avec une grande rigidité et d’importantes  difficultés à  gérer les changements, les imprévus…

Nos capacités intellectuelles 

Nous avons une mémoire très développée, surtout pour les faits et les détails, cette mémoire est automatique.    

Nous avons de grandes connaissances dans des domaines très spécifiques : géographie, dessin, environnement.....

Exemple de méthode adaptée aux enfants Asperger.

Atelier théâtre.   

Une méthode efficace pour permettre aux enfants d'avoir moins de rigidité, moins de maladresse dans leurs comportements dans la vie quotidienne.

                                        Un accompagnement social

Pour l'adolescent qui souhaite avoir une vie sociale.

L'accompagnant peut servir de guide référent en société (ex: sortir en ville)

L'adolescent atteint du syndrome d'Asperger doit apprendre  à prendre le bus, rentrer à l'heure.

L'accompagnant doit être présent dans chaque activité de loisirs.

                                     Pour les adultes au travail

Le référent doit être à l'aise et en confiance pour le guider dans son travail.

Il faut retenir que ce sont souvent des perfectionnistes (point fort).

Ils sont méticuleux dans leur travail même si ils sont un peu lents.

Prévoir un endroit calme pour éviter les bruits qui risquent de le distraire.

Au niveau des collègues donner une explication (ex: attitudes et réactions).

Assurer le suivi.    

                                                   A l'extérieur

Le rôle du référent de la vie sociale est de rassurer que tout va bien.

L'accompagnement de l'adulte est en fonction de son niveau d'autonomie.

Il doit être soutenu en début de parcours dans la vie professionnelle.

Également lorsqu'il commence à vivre de façon indépendante.

Petit à petit, l'autonomie dans le travail et dans la vie privée se développe et le référent est de moins en moins sollicité.     

                                        Modalités d'accompagnement

Dans un établissement scolaire, la présence d'une AVS est parfois nécessaire.

Conseils pour les auxiliaires:

Le moindre détail peut mettre les enfants en désarroi, il faut les rassurer sans cesse.

Si la consigne est trop compliqué, le fait de mettre des termes plus simples peut l'aider.

Ceux qui ne peuvent pas prendre des notes correctement, il est parfois nécessaire de noter à leur place.

Ils sont dissipés par des éléments extérieurs, donc les faire revenir à la réalité gentiment.

Leur expliquer les règles de la classe comment bien se comporter tout en gardant son calme.

Ils ont du mal accepter les critiques même si eux ne se gênent pas pour en faire.

N'hésitez pas à leur faire la remarque.

Les prévenir de tout changement inhabituel  à la routine (changement de classe ou autres).

Les valoriser lorsqu'ils ont réussi un exercice et les encourager lors d'un échec.

Du fait qu'ils ont du mal à se repérer cela  peut les affoler les guider pour la cantine ou les toilettes.

Il est préférable de les conduire aux toilettes à chaque récréation.

Pour eux la récréation c'est la jungle, être vigilant car ils sont la proie des moqueries, des coups...

La présence d'une auxiliaire peut être nécessaire pour les plus vulnérables.

Ne pas être tout prêt d'eux juste avoir un œil car parfois des amitiés se créent.

Trois modes sont possibles pour les aider dans l'apprentissage des leçons:

Le visuel (on fait des schémas ou des tableaux comme pour les conjugaisons).

L'écrit (il relit lui même)

L'écoute (c'est la personne qui lui lit).

En tant que camarade de classe un élève peut très bien l'aider en étant son référent, son guide.

Certains enfants ne nécessitent pas l'accompagnement d'AVS en réussissant à suivre une scolarité normale.

                                                   Au travail

Dans le monde du travail, toujours veiller à ce qu'ils ne transgressent pas les règles

"risque de renvoi comme c'est souvent le cas".

C'est préférable d'avoir un employeur compréhensif, ils sont tellement méticuleux dans leur travail même s'ils sont un peu lents, que des employeurs n'hésitent pas à les engager.

Le "job coaching" consiste:

A préparer le travailleur handicapé, techniquement et au niveau de la relation

(ex: situation, jeux de rôles, essais).

Le poste de travail (ex: aménagements géographiques pour éviter les stimulis extérieurs qui risquent de distraire), il faut un poste calme et relativement isolé et un accompagnement des horaires en fonction de la fatigabilité de la personne.

Au niveau des collègues (ex: expliquer le SA attitudes et réactions).